A. 如果员工数量较多则省时省力~||~在涉及人员范围较大的情况下比较适用~||~使用该方法可以发现员工哪些方面出色或不足~||~根据某种考评要素如工作质量，比较得出最终排序结果

A. 劳动力需求~||~劳动力供给~||~劳动力需求量~||~劳动力供给量

A. 基本工资~||~年薪~||~激励薪酬~||~红利~||~绩效工资

A. 教学工具的使用培训~||~授课技巧培训~||~教学风度的展现培训~||~教学内容培训

A. 劳动合同法~||~集体合同法~||~用人单位内部劳动规则制定法~||~职工民主管理法~||~劳动争议处理法

A. 岗位培训规范~||~岗位员工规范~||~时间定额标准~||~双重定额标准~||~产量定额标准

A. 应聘者必须在每种测试中都达到一定水平，方能合格~||~每种测试方法都是淘汰性的~||~该方法是将多种考核与测验项目依次实施~||~最后一步淘汰若干低分者

A. 沟通行为~||~合法行为~||~司法行为~||~违约行为~||~调解行为

A. 由员工与主管共同协商制定个人目标~||~用可观察、可测量的工作结果作为衡量员工工作绩效的标准~||~难以对员工和不同部门间的工作绩效作横向比较~||~不适合对员工进行反馈指导

A. 先易后难~||~先熟悉后生疏~||~循序渐进~||~先具体后抽象~||~由内而外

A. 选择性~||~结构性~||~摩擦性~||~总量性

A. 工资较低~||~工资较高~||~福利较差~||~员工没有积极性

A. 一双筷子容易折．十双筷子折就难~||~同舟共济．荣辱与共~||~两肋插刀，在所不辞~||~赠人玫瑰，手留余香

A. 劳动法律行为~||~劳动法律渊源~||~劳动法律体系~||~劳动法律事件

A. 改变工作条件问题~||~公司用人问题~||~公司的分配机制问题~||~自己的学习和培训问题

A. 工作人员面临的情境~||~行为及其结果的标准~||~每项行为所需的技能~||~使用的辅助工具或工作助手~||~对每种情境所必须做出的反应行为

A. 首因策略~||~择优策略~||~淘汰策略~||~晋升策略~||~轮廓匹配策略

A. 个体性(~||~专业性~||~层次性~||~时代性

A. 以人为标准进行的配置~||~以岗位为标准进行配置~||~以性别为标准进行配置~||~以单项选择为标准进行配置~||~以双向选择为标准进行配置