A. 过程揭示论~||~目的揭示论~||~现象揭示论~||~综合揭示论

A. 数量~||~成本~||~质量~||~规模

A. 季度计划控制~||~效率控制~||~年度计划控制~||~战略控制

A. 填写申请表~||~职位安排~||~寻找候选人

A. 同素异构原理~||~能位对应原理~||~互补增值原理~||~动态适应原理~||~弹性冗余原理

A. 自下而上~||~由表及里~||~由里及表~||~由远及近

A. 依靠体力劳动和手工操作进行生产~||~劳动成果容易用数量衡量~||~产品数量主要取决于机械设备的性能~||~自动化、机械化程度较低

A. 行为人的意思表示必须包含建立、变更和终止劳动关系的意图~||~意思表示必须完整的表达劳动法律关系建立、变更和终止的必须内容~||~行为人必须以一定方式将自己的内心意图表示于外部，可以由他人客观的加以识别~||~劳动法律行为不依当事人的主观意志为转移~||~劳动法律行为不依当事人的主观需求为转移

A. 超稳定性~||~适用范围上的无限性~||~表现形式上的单一性~||~一定的强制性

A. 培训的目标应解决员工培训要达到什么样标准的问题~||~对合格、熟练、优秀一类的词语无法量化~||~将培训目标具体化、数量化、指标化和标准化~||~在众多的培训资源中，选择何种资源，最终要由培训方式来决定~||~培训的目标要能有效地指导培训者和受训者

A. 法定性~||~技术性~||~强制性~||~统一性

A. 人格测试~||~能力测试~||~兴趣测试~||~道德测试

A. 任何一种组织都是一个“团队”~||~不管宗旨是什么，只要它是一个团队的队伍它就是团队~||~由于实行扁平化管理，一个好的团队逐渐淡化了组织领导~||~个人追求与组织发展方向高度一致是优秀团队的基本特征．

A. 验证培训结果是否达到了企业及员工个人的培训期望~||~为将来的培训反馈有用信息~||~为以后改进培训系统与效果提供可靠依据~||~分析竞争对手的实力，为企业产品将来的升级改造做准备

A. 就业前的职业教育~||~农村职业技术教育~||~就业后的职业教育~||~特殊职业技术教育

A. 双向倾听式面谈~||~绩效计划面谈~||~单向劝导式面谈~||~绩效指导面谈

A. 语言表达能力测试~||~组织能力测试~||~心理运动机能测试~||~学历水平测试~||~事务处理能力测试

A. MRP=VMP~||~VMP=MP•P~||~MC=W~||~MP=W~||~VMP=MC

A. 关怀维度~||~认可维度~||~结构维度~||~尊重维度

A. 集体协作~||~简单协作~||~复杂协作~||~集体商议