A. 劳动环境~||~劳动对象~||~劳动资料~||~劳动者

A. 职工民主管理法~||~集体合同法~||~劳动争议处理法~||~劳动合同法~||~用人单位内部劳动规则制定法

A. 是否具有能力做好培训~||~是否能够了解受训人员~||~是否有良好的教学水平~||~是否掌握受训人员能接受的教学方法~||~教师个人家庭背景以及过往实践经验

A. 讨论法~||~讲授法~||~视听法~||~案例研讨法

A. 所有权与管理权相结合~||~管理者忠于职守而不是某个人~||~把责任和权力作为明确规范而制度化~||~以文字形式规定岗位特征，提出员工应具备的素质

A. 教育~||~培训~||~经验~||~技能~||~绩效

A. 关键事件法~||~行为观察法~||~强制分布法~||~目标管理法

A. 岗前培训~||~在岗培训~||~离岗培训~||~业余自学

A. 决策层~||~管理层~||~执行层~||~操作层

A. 以基层为起点，由基层部门的领导对其直属下级进行考评，形成由下而上的过程~||~以员工为起点，由管理者对员工进行考评~||~在基层考评的基础上，进行中层部门的考评，内容既包括中层负责任的个人工作行为与绩效，也包括该部门总体的工作绩效~||~完成逐级考评之后，由企业的上级机构对企业高层人员进行考评~||~对高层进行考评的内容主要是高层管理人员的工作能力与态度

A. 节约与以人为本的理念不相符合~||~在物质条件充分的情况下，无需崇尚节约~||~今天所倡导的节约主要指物质生产领域，而非个人生活领域~||~不管职位高低，人人都应厉行节约

A. 确定和分析研究对象~||~设定假设条件~||~提出理论假说~||~验证~||~反馈

A. 用不了上交，小江是傻子~||~要学习小江的节俭精神~||~不用白不用，没有省的必要~||~节约应当归自己所有

A. (3)(4)环节~||~(1)(2)(3)环节~||~(1)(4)环节~||~(1)(2)环节

A. 改革创新~||~爱岗敬业~||~民主科学~||~以人为本

A. 光环效应~||~投射效应~||~首因效应~||~刻板印象

A. 是一种非正常性失业~||~是低效率利用劳动资源的需要~||~是一种岗位变换之间的失业~||~是动态性市场经济的一个自然特征~||~表明劳动力经常处于流动过程之中

A. 专业知识培训~||~操作技能培训~||~价值观及文化培训~||~基础知识教育

A. 摩擦性失业~||~技术性失业~||~季节性失业~||~结构性失业

A. 水平比较法~||~横向比较法~||~纵向比较法~||~目标比较法