A. 社会发展需要的多元化~||~不同员工的发展需求不同~||~个体发展需求的多元化~||~员工的发展需求可能改变~||~现有培训机构的多元化

A. 企业基本制度~||~技术规范~||~企业管理制度~||~行为规范~||~企业业务规范

A. 是否具有能力做好培训~||~是否能够了解受训人员~||~是否有良好的教学水平~||~是否掌握受训人员能接受的教学方法~||~教师个人家庭背景以及过往实践经验

A. 连续评估模型~||~全面性任务分配模型~||~循环评估模型~||~前瞻性培训需求分析模型~||~绩效差距分析模型

A. 劳动强度和劳动时间~||~数量和质量~||~劳动时间和劳动质量~||~劳动数量和劳动时间

A. 人力资源费用预算~||~人力资源费用控制~||~人力资源费用监督~||~人力资源费用结算

A. 战略计划与战术计划~||~战略规划与组织规划~||~人员计划与组织规划~||~费用计划与人员计划

A. 毅然辞职~||~尽管无奈，但会坚持到合同期满~||~提前告知单位，坚持辞职~||~为了不使自己违约，会设法让公司主动辞退自己

A. 文本协议~||~口头协议~||~阿络协议~||~书面协议

A. 自律~||~内省~||~慎独~||~无妄

A. 预防性策略~||~人事调整策略~||~制止性策略~||~组织变革策略~||~应急性策略

A. 心理测试人员必须经过专业培训~||~测力测试方法要科学~||~对应聘者的隐私加以保护~||~要有严格的程序~||~心理测试结果不是唯一的评定依据

A. 收益形式单一化~||~动态性~||~谁投资，谁收益~||~连续性~||~收益形式多样化

A. 智力水平和个性差异~||~智力特征和发展潜力~||~能力特征和个性差异~||~能力特征和发展潜力

A. 个人信息~||~教育经历~||~工作经历~||~工作业绩~||~对自己的个性描述

A. 规定控制幅度可以促进企业提高定员水平~||~规定控制幅度可适用不同环境不同条件的企业~||~劳动定员标准可采用绝对指标亦可采用相对指标~||~控制幅度的高限是大部分企业可达到的平均水平

A. 充分就业~||~同质劳动力有同样工资~||~劳动力资源的最优分配~||~体现工资差异~||~增大工资总额

A. MP递减~||~AP递增~||~总产量绝对减少~||~总产量绝对增加~||~总产量不变

A. 乘坐公交车~||~乘坐出租车~||~请示领导~||~请办公室秘书决定