A. 使决策目标具体化~||~有利于提高企业的工作效率~||~为控制提供标准~||~科学的决策程序~||~决策方法科学化

A. 关键事件法~||~强迫选择法~||~加权选择量表法~||~排列法

A. 整顿~||~清扫~||~整理~||~清洁

A. 教学工具的使用培训~||~授课技巧培训~||~教学风度的展现培训~||~教学内容培训

A. 薪酬~||~薪资~||~薪金~||~工资

A. 集体决策法~||~等价变换~||~角色扮演法~||~悟性训练~||~个人指导法

A. 控制原料生产的成本~||~把供应商的利润转化成自己的利润~||~控制产品的分销渠道，减少产品的库存积压~||~获取价值链重组的利益~||~扩大企业在特定市场和行业内的规模和竞争力

A. 综合素质和对企业做出的贡献~||~工作态度和对企业的认同程度~||~综合素质和对企业的认同程度~||~对企业的贡献和对企业的认同

A. 岗位与职务的相关度~||~岗位的等级高低~||~岗位与薪酬的对应关系~||~岗位与绩效的对应关系

A. 顾客力量分析~||~现有竞争对手分析~||~供应商力量分析~||~潜在竞争对手分析~||~替代产品或服务威胁的分析

A. 考评更加精准~||~考评标准明确~||~反馈功能较好~||~考评维度清晰~||~实施的费用低

A. 培训规划~||~组织规划~||~制度规划~||~战略规划

A. 开放式提问~||~压力式提问~||~情景式提问~||~假设式提问~||~重复式提问

A. 企业违反集体合同的规定~||~个人不履行集体合同规定的义务~||~工会履行集体合同规定义务不当~||~工会不履行集体合同规定的义务

A. 在讨论一个论点时~||~在课程的任一部分~||~在开始一个新的话题时~||~目标考核时

A. 多向式信息交流~||~有利于培养学员的综合能力~||~形式多样，加深学员对知识的理解~||~对研讨题目、内容的准备要求较高~||~对指导教师的要求较高

A. 最低收益~||~最低预期收益~||~最低成本~||~最低预期成本

A. 利益激励型~||~利益约束型~||~利益协调型~||~利益平衡型

A. 确定工作要项~||~确定考核办法~||~确的考核人员~||~确定绩效标准~||~确定考核系统

A. 感觉好像总有很多的眼睛始终盯着自己~||~每个人都像蚂蚁一样在各忙各的~||~紧张忙碌，就像上了发条的机器一样~||~好像外面有人在召唤自己，总想向外面嘹望