A. 主体不同~||~法律效力不同~||~目的不同~||~法律依据不同~||~程序不同

A. 教学工具的使用培训~||~授课技巧培训~||~教学风度的展现培训~||~教学内容培训

A. 2/3以上~||~全部~||~3/4~||~半数以上

A. 头脑风暴法~||~研讨法~||~工作情境法~||~模拟训练~||~个人指导法

A. 15日~||~30日~||~60日~||~90日

A. 是目前应用最广泛的评估模型~||~缺少有效衡量的价值体系~||~对培训效用程度进行了深入分析~||~有很强的系统性和操作性

A. 以服务人民为荣，以背离人民为耻~||~以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻~||~以诚实守信为荣，以见利忘义为耻~||~以艰苦奋斗为荣，以好逸恶劳为耻

A. 观察法~||~访谈法~||~目标型调查法~||~描述型调查法

A. 劳动合同~||~民主管理制度~||~集体合同~||~劳动法律法规

A. 智力不足~||~能力不足~||~经验不足~||~人格特质不适合

A. 某公司向职工集资而发生的关系~||~劳动者甲与劳动者乙发生的借贷关系~||~两企业之间签订劳务输出的合同关系~||~某民工被个体餐馆录用为服务员而产生的关系~||~某大学生利用假期义务为社区做社会调查工作而发生的关系

A. 各种各样保险~||~单身公寓~||~免费的工作餐~||~岗位津贴~||~非工作日工资

A. 怕有的人说三道四．不敢多与异性同事交往~||~怕顿导挑剔自己的工作．总是躲避与同事说话~||~怕信息传导错误．不在背地对人评头论足~||~怕影响工作，即使对要好的同事，说话也会注意分寸

A. 员工学习~||~员工自我保护机制~||~员工激励~||~员工的成熟和发展

A. 组织效率~||~组织承诺~||~工作绩效~||~工作分析

A. 建工作小组~||~工作丰富化~||~工作扩大化~||~岗位轮换

A. 劳动时间~||~出勤率~||~看管定额~||~工人的劳动效率~||~生产任务总量

A. 病愈后~||~休假3个月后~||~休假6个月后~||~医疗期满后

A. 15个月~||~24个月~||~12个月~||~6个月

A. 教育~||~培训~||~经验~||~技能~||~绩效