A. 无法为考评者提供客观依据~||~不能做定量分析~||~不能贯穿考评期的始终~||~不能了解下属如何消除不良绩效

A. 考勤制度~||~退职退休制度~||~奖惩制度~||~企业与员工具有双向选择权

A. 密切注意应聘人员的行为和反应~||~在面试过程中应保持严肃认真的气氛~||~要尊重应聘者，在应聘者回答问题时不要插问~||~在面试过程中要将所有观察到的信息全部记录下来

A. 节约培训成本~||~确认培训目的~||~消除片面需求~||~争取员工支持

A. 拟订面谈计划~||~收集各种与绩效相关的信息资料~||~预先告知被考评者面谈的时间~||~预先告知被考评者应准备的各种绩效记录~||~预先告知被考评者面谈的地点

A. 投资主体可以是国家或个人~||~投资对象是人~||~投资直接提高人的劳动生产能力~||~是一种非生产性投资

A. 录用比~||~招聘完成比~||~应聘比~||~总成本效用

A. 绩效计划面谈~||~绩效指导面谈~||~绩效考评面谈~||~绩效总结面谈

A. 工作成就~||~工作绩效~||~工作态度~||~工作满意度

A. 保证企业支付能力和员工利益~||~关注消费者物价指数~||~定期进行劳动力工资水平市场调查~||~关注有关政策的变化~||~关注政府有关部门发布的年度企业工资指导线

A. 有限的空间，无限的可能~||~简便，容易实施~||~提供了真实的情景模拟体验~||~锻炼无形的思维

A. 培训的目标应解决员工培训要达到什么样标准的问题~||~对合格、熟练、优秀一类的词语无法量化~||~将培训目标具体化、数量化、指标化和标准化~||~在众多的培训资源中，选择何种资源，最终要由培训方式来决定~||~培训的目标要能有效地指导培训者和受训者

A. 管理岗位的培训规范~||~生产岗位工作规范~||~管理岗位考核规范~||~生产岗位考核规范~||~生产岗位技术业务能力规范

A. 时间跨度较大~||~考评员工的短期表现~||~能做定性分析~||~记录和观察费时费力~||~提供客观事实依据

A. 求同存异~||~防而不害~||~公平竞争~||~互相协作

A. 培养节约资源意识~||~明确节约资源责任~||~创新节约资源方法~||~省吃俭用节约开支

A. 任务整体性~||~任务多样化~||~任务的意义~||~赋予自主权~||~沟通与反馈

A. 是产权关系的表现形式~||~主体具有特定性~||~与劳动分工有直接联系~||~资本与劳动力结合的表现力形式

A. 群体讨论时不易产生个人倾向~||~能增加决策的可接受性~||~要比个体决策需要更少的时间~||~对决策结果的责任清晰