A. 集体协作~||~简单协作~||~复杂协作~||~集体商议

A. 对测验进行结构安排~||~选定所需要的测验题~||~抽样选定标准化进行试测~||~施测程序标准化~||~从施测结果中建立常模

A. 刨造融洽的气氟~||~让应聘者了解单位的现实状况~||~决定应聘者是否被录用~||~了解应聘者的知识技能和非智力素质

A. 温度与湿度~||~工作地组织~||~工作丰富化~||~照明与色彩

A. 上级考评~||~同级考评~||~下级考评~||~自我考评

A. 人力资源计划~||~人员培训~||~劳动定员定额~||~工作分析

A. 绩效~||~成员满意程度~||~团队学习~||~外人的满意度

A. 将其开除~||~批评教育就可以了~||~要其公开道歉，再给他一个改过自新的机会~||~鉴于以往管理放松，这次暂不追究H的责任，把重点放在改进制度上

A. 劳动法律关系~||~劳动合同~||~劳动法律行为~||~劳动关系~||~劳动法律事件

A. 静态管理~||~权变管理~||~动态管理~||~权威管理

A. 团队激励机制~||~个人激励机制~||~市场激励机制~||~社会激励机制~||~企业激励机制

A. 经济人~||~社会人~||~自我实现人~||~复杂人

A. 群体讨论时不易产生个人倾向~||~能增加决策的可接受性~||~要比个体决策需要更少的时间~||~对决策结果的责任清晰

A. 是目前应用最广泛的评估模型~||~缺少有效衡量的价值体系~||~对培训效用程度进行了深入分析~||~有很强的系统性和操作性

A. 买方的类型~||~卖方的类型~||~交换对象~||~活动范围和区域

A. 要求学员在小组中就个人情感等进行坦率、公正的讨论~||~目的是为了提高学员对自己的行为和他人行为的洞察力~||~常采用集体住宿训练、小组讨论、个别交流等活动方式~||~适用于组织发展训练，不适用于晋升前的人际关系训练

A. 以员工为制定主体~||~只在本企业内适用~||~由劳动者参与制定~||~由单位行政决定和公布

A. 目标比较法~||~水平比较法~||~纵向比较法~||~横向比较法~||~组合比较法

A. 工资制度~||~福利制度~||~考核制度~||~工作说明书~||~培训制度