A. 战略评价标准~||~实际成效~||~绩效评价~||~越过目标~||~必须建立管理信息系统

A. 知识要求~||~指导性培训计划~||~经历要求~||~参考性培训大纲~||~能力要求

A. 营造良好的企业文化氛围~||~有效的激励员工~||~为员工提供健康、舒适的环境~||~提出人员补充计划~||~保持员工有效工作的积极性、主动性

A. 由高到低~||~由大到小~||~由优到劣~||~由难到易~||~由上到下

A. 准备阶段~||~热身阶段~||~畅谈阶段~||~解决问题阶段

A. 学习流程图~||~培训内容安排表~||~任务分类表~||~工作活动一览表

A. 前者着眼于达到某种事先确定的目标~||~前者需要设计具有探索价值的题目~||~后者着眼于讨论过程中成员间的相互影响~||~后者重点是发现受训人员的优缺点

A. 仪表堂堂~||~语言规范~||~举止优雅~||~待人热情

A. 主体~||~客体~||~内容~||~事实

A. 个人与权利相分离~||~适合现代小型企业组织的需要~||~以理性分析为基础~||~适合现代大型企业组织的需要

A. 反映劳动法律部门的特点~||~是指导性的法律规范~||~反映调整的劳动关系的特殊性~||~高度稳定性~||~高度的权威性

A. 知识评价和技能评价~||~思考评价和行动评价~||~绩效评价和薪酬满意度~||~人员的能力、素质、技能分析以及针对工作绩效的评价

A. 工时利用率~||~产量责任~||~劳动紧张度~||~工作班制

A. 命题是否恰当~||~确定命题记分规则~||~学历水平相当~||~阅卷以及成绩复核~||~经历大致相同

A. 以立体开发为特征~||~以提高效率为核心~||~以挖掘潜力为宗旨~||~是一个完全独立理论体系

A. 相似包装策略~||~差别包装策略~||~组合包装策略~||~复用包装策略~||~附赠品包装策略

A. 岗位评价~||~工作分析~||~岗位规范~||~劳动制度

A. 表单~||~照片~||~统计数字~||~座谈~||~申诉

A. 定编定岗定员定额~||~员工的绩效管理~||~员工的引进与培养~||~员工的技能开发

A. 品德~||~知识~||~行为~||~潜质