A. 关于人际交流的技能培训不适用于网上培训~||~有利于及时、低成本地更新培训内容~||~有利于增强课堂教学的趣味性~||~要求企业建立良好的网络培训系统~||~培训进程安排不够灵活，学员容易中断工作

A. 自信心~||~领导动机~||~内驱力~||~随机应变的能力~||~创造性

A. 生产者~||~影响者~||~采购者~||~决定者~||~信息控制者

A. 完全劳动行为能力~||~限制劳动行为能力~||~无劳动行为能力~||~部分劳动行为能力

A. 因富裕程度不同，有的人需要节约，有的人则无需节约~||~节约就是省吃俭用的方式不同~||~无论经历、教育和地位如何，人人都需要节约~||~有多少钱，办多少事，只要不超支就是节约

A. 是目前应用最广泛的评估模型~||~缺少有效衡量的价值体系~||~对培训效用程度进行了深入分析~||~有很强的系统性和操作性

A. 效度系数~||~稳定系数~||~评分者信度~||~等值系数~||~内在一致性系数

A. 要素性~||~功能性~||~结构性~||~成本性

A. 绩效计划面谈~||~绩效指导面谈~||~绩效考评面谈~||~绩效总结面谈

A. 工会~||~企业人事部门~||~企业法人~||~职工所在部门负责人

A. 现有竞争对手分析~||~顾客力量分析~||~潜在竞争对手分析~||~市场力量分析~||~国际竞争对手分析

A. 光环效应~||~投射效应~||~首因效应~||~刻板印象

A. 成员具有强烈的团队归属感~||~团队具有强大的凝聚力~||~成员绝不单独行动~||~团队首领的言论具有压倒一切的号召力

A. 能为晋升决策提供依据~||~很少出现评价失误~||~能提高员工工作积极性~||~可以进行横向比较~||~适合对员工提供建议，进行反馈和辅导

A. 主体不同~||~法律效力不同~||~目的不同~||~法律依据不同~||~程序不同

A. 计分~||~误差调整~||~权重~||~权重调整

A. 与企业的培训文化相适应~||~与受训者群体特征相适应~||~与岗位的职责权限相适应~||~与培训的资源及可能性相适应~||~与培训目的及课程目标相适应

A. 结构维度~||~认可维度~||~关怀维度~||~尊重维度

A. 进行纯技术方面的培训~||~增强雇员沟通、判断技能~||~要用研讨班，录像教学，讲座以及书籍等方式来进行培训~||~增强雇员的个人生活处理能力参考答案

A. 职业守则~||~国家法律~||~地方法律法规~||~劳动法~||~企业的规章制度