A. 评估培训讲师~||~评估管理人员~||~评估教务管理人员~||~评估受训者

A. 所采集的材料尽可能以文字的形式证明所有的行为~||~所采集的材料，应当说明是考评者直接观察的第一手资料，还是间接的由他人观察的结果~||~详细记录事件发生的时间、地点，以及参考者~||~所采集的材料在描述员工的行为时，应尽可能对行为过程、行为的环境和行为的结果做出说明~||~在进行考评时，应以文字描述记录为依据，保证考评质量

A. 学习能力~||~道德品质~||~人格特性~||~表达能力

A. 偏重保护~||~优先保护~||~平等保护~||~全面保护

A. “别那么节俭!几头大蒜，不值得伤心”~||~“要是长得再长一点，就可以炒菜了”~||~“好像春天到了”~||~“眼不见心不烦，扔了它，我再去买几头”

A. 建筑安装工程安全技术规程~||~特别工作环境的安全技术规程~||~野外施工安全技术规程~||~特殊岗位安全技术规程

A. 培训的目标应解决员工培训要达到什么样标准的问题~||~对合格、熟练、优秀一类的词语无法量化~||~将培训目标具体化、数量化、指标化和标准化~||~在众多的培训资源中，选择何种资源，最终要由培训方式来决定~||~培训的目标要能有效地指导培训者和受训者

A. 确保人力资源费用预算的合理性~||~确保人力资源费用预算的准确性~||~确保人力资源费用预算的科学性~||~确保人力资源费用预算的可比性

A. 2/3以上~||~全部~||~3/4~||~半数以上

A. 动力机制~||~压力机制~||~约束机制~||~保障机制~||~选择机制

A. 上级~||~客户~||~同事~||~自己~||~下级

A. 认知~||~态度~||~智慧~||~感觉

A. 自强不息~||~公忠为国~||~诚实守信~||~爱岗敬业

A. 两者的主体不同~||~两者的内容不同~||~两者的程序不同~||~两者的目的相同

A. 品牌名称~||~商标~||~品牌标志~||~记号

A. 战略规划~||~人力资源费用规划~||~组织规划~||~企业自主变革规划~||~人员规划

A. 动机~||~行为~||~价值观~||~态度~||~自我观念

A. 培训课程本身的评估~||~培训前对培训效果得跟综和反馈~||~培训中对培训效果的跟踪和反馈~||~培训效果评估~||~培训效率评估

A. 劳动力供给量~||~最低社会保障~||~劳动力需求量~||~最低劳动标准~||~工会权利义务

A. 绝对价值~||~相对价值~||~排列顺序~||~实际价值