A. 功能不同~||~主体不同~||~内容不同~||~法律效力不同~||~集体合同必须采用书面形式，劳动合同可以不采用书面形式

A. 准备阶段~||~热身阶段~||~畅谈阶段~||~解决问题阶段

A. Es<0~||~Es>0~||~Es<1~||~Es>1

A. 为了获得好的成绩，也作弊~||~视而不见，独善其身，考出自己的真实水平~||~感觉考试不公平，但不敢作弊~||~报告监考老师，保证考试公平

A. 提供互教互学的机会~||~让学员掌握更多的业务知识~||~提高处理问题的能力~||~让学员掌握更多的理论知识

A. 受训员工的现状~||~受训员工岗位职责~||~受训员工存在的问题~||~受训员工经验阅历~||~受训员工的期望和真实想法

A. 符合法律和道德规范~||~保持合理性和先进性~||~从企业长远规划出发~||~注重系统性和配套性~||~满足企业的实际需要

A. 经营者使用了与知名商品近似但仔细辨别能够区分的商标~||~政府运用行政权力，限制外地商品进入本地市场~||~为与对手竞争，经营者以低于对手，但不低于成本的价格销售商品~||~采取抽奖式的有奖销售，将最高奖的金额设置为5500元

A. 能够发挥头脑风暴法的作用~||~时间费用较少~||~得到的培训需求信息有价值~||~结论可信度高~||~员工都会说出真实想法，反映真实情况

A. 沟通阶段是整个绩效计划阶段的核心~||~在制定工作的衡量标准时应更多地发挥员工的主动性，更多地听取员工的意见~||~在沟通阶段管理人员可代替员工做决定~||~绩效计划实施准备阶段的主要工作是交流信息和动员员工~||~当情况发生变化时，必须调整或修改整个计划或其中的一部分内容

A. 按照领导的要求进行推选~||~按自己熟悉的状况来推选~||~平时谁对自己好就推选谁~||~尽量推选离自己关系较远的人

A. 教师的教学经验~||~管理人员工积极性~||~教师的领导能力~||~管理人员的合作精神

A. 薪酬调查~||~掌握企业劳动力供给与需求关系~||~岗位分析与评价~||~掌握竞争对手的人工成本状况~||~掌握竞争对手的财务支付能力

A. 自由性~||~社会性~||~互济性~||~补偿性~||~知情权

A. 人体利用~||~工具和设备设计~||~多作业分析~||~工作条件的改善~||~工作地布置

A. 免受失业和经济危机的威胁~||~比其他的竞争者更出色~||~避免任务或者决策失败的风险~||~免受疾病和残疾的威胁~||~避免受到伤害或处于危险的环境

A. 登记误差~||~随机误差~||~系统误差~||~内部误差

A. 违规~||~违法~||~违约~||~刑事

A. 审查应聘者的隐私~||~审查简历中的逻辑性~||~分析简历内部结构~||~审查简历的客观内容~||~对简历的整体印象

A. 绩效管理的制度设计~||~绩效管理的总流程设计~||~绩效管理的方法设计~||~绩效管理具体程序设计