A. 调整~||~发展~||~保持~||~选拔~||~考评

A. 以事为中心~||~以企业为中心~||~以人为中心~||~以社会为中心

A. 安全~||~素养~||~清扫~||~整顿

A. 排列法~||~分值法~||~分类法~||~评分法

A. 2~||~3~||~4~||~5

A. 普通能力倾向测试~||~健康状况测试~||~特殊职业能力测试~||~道德水平测试~||~心理运动机能测试

A. 结论可信度高~||~有利于培训双方相互了解~||~获得员工支持~||~员工更深刻地认识到不足~||~花费时间较少

A. 总产量TP~||~平均产量AP~||~边际产量MP~||~劳动的边际产品收益MRP

A. “你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的？”~||~“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的？”~||~“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。”~||~“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的？”

A. 工作现场教育~||~组织班组教育~||~安全知识教育~||~劳动保护教育

A. 生理性行为与生理性需要~||~社会性行为与社会性需要~||~道德性行为与道德性需要~||~自我性行为与自我性需要

A. 法律面前人人平等~||~契约自由~||~劳动关系主体明确~||~利益复杂~||~财产权不可侵犯

A. 职工~||~环境~||~文化~||~价值观

A. 适用范围上的无限定性~||~形式上的多样性~||~内容上的不稳定性~||~任意解读性

A. 劳动法律~||~宪法~||~国务院劳动行政法规~||~劳动规章

A. 培训项目的确定~||~培训成本的预算~||~培训内容的开发~||~培训资源的筹备~||~实施过程的设计

A. 临时员工~||~高层领导者~||~技术人员~||~初、中级管理人员~||~一般员工

A. 企业的战略目标~||~关键成功因素~||~实现战略的计划~||~核心的竞争力~||~实现战略的措施

A. 管理者~||~培训部门~||~培训者~||~后勤部门

A. 培训的目的侧重在于一个人认知的知识结构~||~教育的目的是提供必要条件来学习和发展对传统的认识~||~两者都是按有计划、有成效的途径来进行的学习，而不是偶发性的~||~培训强调能力的提高和潜能的发挥