A. 同意借给他，但会让其他同事做个见证~||~拒绝，说自己手头不宽裕~||~同意借给他，不附带任何理由~||~同意借给他，但会要求对方打借据

A. 狭义的劳动法仅指劳动法律部门的核心法律~||~研究劳动法产生的历史条件及其发展、劳动法的基本理论和实践~||~劳动法是指法律的一种伪学科~||~劳动法是以劳动法作为研究对象的理论体系~||~广义的劳动法是指调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他～些社会关系的法律规范的总和

A. 知识水平的提高~||~员工观念的转变~||~工作绩效的提高~||~技能的提高

A. 对外具有竞争力~||~对内具有公正性~||~对员工具有激励性~||~对成本具有控制性

A. 选拔性测评~||~考核性测评~||~开发性测评~||~诊断性测评

A. 购并战略~||~内部创业战略~||~合资战略~||~多样化发展战略

A. 课堂讲授~||~测量工具~||~示范模拟~||~角色扮演

A. 受培训成本的限制，无需对所有培训活动进行评估~||~新开发的课程应着重于课程设计、应用效果等方面~||~新的培训方式应着重于培训目标、受训人员等方面~||~新教员的教程应着重于教学方法、质量等综合方面

A. 面试目的不明确~||~面试缺乏系统性~||~面试标准不具体~||~面试时间过长

A. 某公司向职工集资而发生的关系~||~劳动者甲与劳动者乙发生的借贷关系~||~两企业之间签订劳务输出的合同关系~||~某民工被个体餐馆录用为服务员而产生的关系~||~某大学生利用假期义务为社区作社会调查工作而发生的关系

A. “经济人”假设~||~“社会人”假设~||~“自我实现的人”假设~||~“复杂人”假设

A. 鄙视~||~防备~||~疏远~||~观察

A. 在职开发~||~替补训练~||~出国学习~||~拓展训练~||~决策模拟训练

A. 经济人~||~社会人~||~自我实现人~||~复杂人

A. 朋友根少~||~不惹是生非~||~与大家愿意共事儿~||~别人并不真正了解自己

A. 测评内容~||~行为环境要素~||~测评目标~||~工作绩效要素~||~结构性要素

A. 绩效与薪酬有比较直接的联系~||~薪酬本身的价值受到员工的重视~||~有基本的最低工资~||~让员工参与计划的制订和实施~||~有规范的、科学的发放方法和程序

A. 动力机制~||~压力机制~||~约束机制~||~环境影响机制

A. 设备定员法~||~效率定员法~||~职责定员法

A. 适应多样化的学员背景~||~满足学员在时问方面的需求~||~针对相同背景的学员设计培训课程~||~使学员掌握生产技术和技能