A. 以产权为中心~||~以关系为中心~||~以成果为中心~||~以岗位为中心~||~以工作和任务为中心

A. 扭转型~||~增长型~||~防御型~||~多种经营型

A. 组建管理团队~||~提高创业者的营销公关能力~||~提高员工对企业的认同感~||~提高中层管理人员的管理能力

A. 仪表堂堂~||~语言规范~||~举止优雅~||~待人热情

A. 根据实际，从业人员每日适当减少食物的摄入量~||~对企业的水、电等能源、资源消耗实行严格的指标限制~||~在自然光能够满足照明需要的情况下，关闭室内照明灯~||~外出用餐时，尽量不使用一次性筷子

A. 工资等级~||~工资档次~||~工资级差~||~浮动幅度

A. 专业知识面~||~客户投诉率~||~产品合格率~||~产品销售量~||~事业进取心

A. 关怀维度~||~认可维度~||~结构维度~||~尊重维度

A. 自然资源~||~人力资源~||~矿产资源

A. 讲座~||~问卷调查~||~个别辅导~||~访谈法~||~座谈法

A. 某公司向职工集资而发生的关系~||~劳动者甲与劳动者乙发生的借贷关系~||~两企业之间签订劳务输出的合同关系~||~某民工被个体餐馆录用为服务员而产生的关系~||~某大学生利用假期义务为社区作社会调查工作而发生的关系

A. 访谈法~||~问卷调查法~||~观察法~||~电话调查法

A. 季度考核~||~年度考核~||~平时考核~||~专向考核

A. 企业文化~||~企业发展状况、相关规章制度~||~管理能力提升~||~生产、制造、研发、营销等专业知识

A. 个人兴趣~||~家庭情况~||~法律常识~||~工作经历~||~遗传病史

A. 晕轮误差~||~自我中心效应~||~分布误差~||~评价标准误差

A. 教师选定~||~教学目标~||~教学形式~||~课程设置

A. 对企业绩效管理制度的诊断~||~对企业绩效管理体系的诊断~||~对考评者、被考评者的全面全过程的诊断~||~对各单位主管应承担的责任的诊断

A. 替补训练~||~事件过程法~||~案例分析法~||~阅读训练~||~思维训练

A. 把追求经济效益作为员工的最大动力~||~通过树立正确人生观、价值观，增强企业的发展动力~||~刺激员工的冒险精神，推动企业发展~||~对员工的欲望，有求必应