A. 有利于工作绩效促进~||~支持扁平型组织结构~||~有利于工作岗位变动~||~能引导员工自我提高~||~有利于管理人员的角色转变

A. 优越性效标~||~特征性效标~||~结果性效标~||~行为性效标~||~一般性效标

A. 属于特殊的结构化面试~||~面试提问都是行为性问题~||~识别关键性的工作要求~||~用过去行为预测未来行为~||~探测行为样本

A. 改良式~||~渐进式~||~计划式~||~爆破式

A. 需要花费时间较长~||~必须取得管理层合作~||~相关经验少，评估技术不完善~||~评估带来的压力影响学员学习的积极性~||~员工的表现多因多果，简单的对比数字意义不大

A. 生产函数模型法~||~经验推断法~||~人力资源信息库~||~定员分析法发~||~管理人员接替模型

A. 如果有人给“我”50万，“我”就可以辞职不干了~||~如果有出国深造的机会，“我”绝不会放弃~||~如果有公司聘“我”去当总经理，“我”会认真考虑~||~就目前状态而言，“我”会继续待在这家公司

A. 分析式思考---心理测试~||~团队管理能力---文件筐~||~领导技能---文件筐~||~市场意识---心理测试~||~自我管理能力---无领导小组讨论

A. 了解学员偏爱的学习方法~||~让学员清楚了解到自己的观念~||~检查培训目标与工作任务的匹配度~||~评价学员在工作中对培训内容的应用情况

A. 组织的规章~||~组织的体制~||~组织的机制~||~组织的协调

A. 人的举止由情感支配，要随心所欲~||~工作中行为、动作要适当，不要有过分或出格的行为~||~人的性格不同，举止也不一样，不必强求~||~处处小心谨慎，防止出现差错

A. 发言内容~||~发言形式~||~发言情态~||~发言影响~||~发言时间

A. 明确性原则~||~可测性原则~||~针对性原则~||~科学性原则~||~合理性原则

A. 规划的实施~||~培训的方法~||~培训的费用~||~培训的目标

A. 培训单位~||~学员的直接主管~||~培训教师~||~学员的单位主管

A. 工时定额~||~产量定额~||~消耗定额~||~单项定额~||~看管定额

A. 平均工资的增长低于劳动生产率的增长~||~平均工资的增长低于人均GDP的增长~||~在工资的调控上由总量控制向水平控制转变~||~企业工资总额的增长低于经济效益的增长

A. 派遣机构~||~被派遣劳动者~||~接受单位~||~劳动合同约定

A. 经验预测法~||~描述法~||~趋势外推法~||~德尔菲法