A. 要素与要素~||~要素与系统~||~系统与结构~||~要素与方法~||~系统与环境

A. 组织性质的转变~||~管理角色的转变~||~管理职能的转变~||~管理模式的转变~||~管理职能的扩展

A. 要尽可能详尽地描述所有职责~||~使用语言应通俗易懂~||~工作职责的罗列应该符合逻辑顺序~||~对于基层员工工作的描述应更具体，详细~||~可以用完成某项职责时间比重来说明

A. 行动计划~||~资源分配~||~资源成本~||~行动措施

A. 目标管理~||~平衡计分卡~||~关键成功因子~||~关键绩效指标

A. 组织战略~||~市场供求关系~||~竞争对手的薪酬~||~人力资源规划~||~岗位晋升和发展机会

A. 如何想办法处理问题~||~如怎样做最省力~||~怎样做最快~||~怎样做效率最高~||~怎样改进

A. 回归分析法~||~德尔菲法~||~频次选拔法~||~编码字典法

A. 培训师对员工的学习负主要责任~||~培训师的数量与员工的数量成正比~||~相对于课堂，在工作中更能有效地学习~||~由固定的从事某一特定职能的管理者来运营~||~经理和员工的关系对培训成果转化成工作绩效起着重要作用

A. 企业供热系统的运行、管理和余热利用，应当按国家有关规定执行~||~企业供用电的技术要求，按照国家标准局的有关规定执行~||~企业应编制节能改造的中长期规划和年度计划~||~企业使用国家已公布淘汰的机电产品和超能耗标准设备，须停用或转移

A. 自由畅想原则~||~延迟批评原则~||~以量求质原则~||~综合改善原则~||~限时限人原则

A. 逻辑思维很难发现新的问题~||~直接运用逻辑思维不可能创造性地解决问题~||~无法应用逻辑思维对创薪成果进行推广应用~||~逻辑思维的结果虽然符合逻辑，但不一定符合事实~||~逻辑思维的起点是已有知识经验，但已有知识本身可能有误

A. 工作的准备描述~||~工作目的的描述~||~员工认可的工作目标~||~员工认可的衡量标准

A. 贡献~||~行为~||~态度~||~业绩

A. 百分率法~||~区间赋分法~||~减分考评法~||~说明法

A. 回归分析法~||~德尔菲法~||~频次选拔法~||~编码字典法

A. 传统的绩效评价体系对无形资产和智力资产难以衡量~||~对企业经营绩效的评价注重于企业内部的管理水平和生产效率，而忽视了企业外在因素~||~企业必须加大对资本的技人和经营~||~传统绩效考评制度与企业的战略和竞争优势关系来大，并且只看重短期绩效，忽视企业长期需要

A. 权责分明~||~组织关系简化~||~任务的传达与接受~||~执行临时性、跨部门的工作

A. 双重职业路径~||~传统职业路径~||~横向职业路径~||~职业路径