A. 兼并组合~||~横向联合~||~纵向联合~||~发散组合

A. 组织科学~||~行为科学~||~管理科学~||~社会科学

A. 劳资关系~||~劳工关系~||~雇佣关系~||~产业关系~||~因劳动而产生的相互之间的分工协作关系

A. 基本功~||~特殊能力~||~智慧能力~||~能力水平

A. 工作之间流动的地理障碍~||~工会要求~||~职位空缺信息的不对称~||~工作风险大小~||~失业率

A. 自力救济~||~社会救济~||~公力救济~||~劳动争议诉讼

A. 企业是否真正理解和认识了现代培训需求~||~企业是否真正理解和认识了市场状况~||~企业是否真正拥有了自己行之有效的培训规划与实施计划~||~企业是否真正拥有了阶梯化的与需求很好匹配的培训课程体系

A. 要保持面谈过程的严肃气氛~||~主要讨论未完成的工作目标情况~||~要围绕优势和不足以及存在的问题进行深入讨论~||~与员工围绕培训开发的专题进行讨论，提出培训开发的需求~||~对员工提出的需要上级给予的帮助和支持进行讨论并提出具体建议

A. 安全生产责任制度~||~安全生产检查制度~||~安全生产教育制度~||~安全技术措施计划管理制度

A. 敬业度越高的员工，离开企业独立创业的愿望越加强烈~||~美国社会学家帕森斯最早提出了“员工敬业度”的概念~||~在关心工作质量等方面，敬业度高的员工比敬业度低的员工高出几倍~||~敬业度需要掌控在一定范围内，因为高度敬业会降低创新能力

A. 作为政治强制或教育的手段~||~作为发展经济的手段~||~作为执行劳动纪律的手段~||~作为对参加罢工的惩罚~||~作为种族、社会、民族宗教歧视的方法等

A. 财务~||~客户~||~内部流程~||~学习与成长

A. 员工工作满意度~||~员工流动行为倾向~||~员工对其在企业内未来发展的预期和评价~||~员工对企业外其他工作机会的预期和评价

A. 受训者是否执行过该类型任务~||~受训者执行了多少次该类型任务~||~可用于工作当中的培训内容的数量~||~难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

A. 组织行动战略~||~组织分工战略~||~组织跟进战略~||~组织演变战略

A. 母公司~||~子公司~||~其他成员企业~||~核心成员

A. 培训组织者向管理者简要介绍培训项目的目的~||~培训组织者鼓励受训者~||~聘请管理者作为培训讲师~||~聘请有经验的专家教授作为培训师~||~安排受训者与他们的上级共同完成行动计划

A. 劳动者患病后不能从事原有工作~||~用人单位和劳动者就试用期发生争议~||~用人单位未按劳动合同约定及时支付劳动者劳动报酬~||~用人单位违章指挥，强令冒险作业危及劳动者的人身安全~||~用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动

A. 财务方面~||~客户方面~||~业务方面~||~内部流程方面~||~学习与成长方面

A. 问题诊断~||~方案设计~||~教育培训~||~咨询辅导