A. 制度规划~||~组织规划~||~费用规划~||~战略规划

A. 胜任能力~||~胜任特征~||~胜任资质~||~胜任力

A. 岗前培训~||~脱产培训~||~在岗培训~||~轮岗培训

A. N模式~||~Y模式~||~J模式~||~T模式

A. 企业是否真正理解和认识了自身状况~||~企业是否真正理解和认识了现代培训~||~企业是否真正拥有了自己行之有效的培训规划与实施计划~||~企业是否真正拥有了阶梯化的与需求很好匹配的培训课程体系

A. 抓紧时间把当天的工作干完，提前赴会~||~把自己的工作托付给同事，早早出发约会~||~向领导请假，早一点赶去约会~||~下班后乘坐最快的交通工具赶过去

A. SEO~||~ESO~||~EOS~||~OSE

A. 上级考评~||~下级考评~||~同事考评~||~自我考评

A. 当事人不同~||~内容不同~||~处理程序不同~||~仲裁裁决不同

A. 整体分工~||~纵向分工~||~纵向分解~||~横向分解

A. 技术支持对培训成果转化有决定性作用~||~应向受训者及时提供应用所学技能的机会~||~在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化~||~受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素~||~培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关

A. 使员工了解工作范围~||~部门问的协调和配合~||~使员工了解例行工作~||~使员工了解公司状况

A. 核心层企业的市场位置是否稳固~||~核心层企业的市场位置是否垄断~||~核心层企业的市场位置是否广泛~||~核心层企业的市场位置是否趋向重量级

A. 工作压力、心理健康、灾难事件~||~职业生涯困扰、健康生活方式~||~法律纠纷~||~理财问题~||~减肥和饮食紊乱

A. SW~||~SO~||~WO~||~ST~||~WT

A. 考评者一定要摆好自己与被考评者的位置，双方应当是具有共同目标的交流者，具有同向关系，双方是完全平等的交流者。面谈不是宣讲，而是沟通~||~通过正面鼓励或者反馈，关注和肯定被考评者的长处~||~要提前向被考评者提供考评结果，强调客观事实。这里，尤为重要的是提请员工注意在绩效指标的标准设计中、在绩效合同中双方达成一致的内容，提示员工事先的承诺~||~应当鼓励被考评者参与讨论，发表自己的意见和看法，以核对考评结果是否合适~||~针对考评结果，与被考评者协商，提出未来计划期内的工作目标与发展计划

A. 劳动合同期限~||~工作内容~||~竞业限制~||~劳动报酬

A. 是具体的量化的~||~与能力相关~||~和业绩有一定关联~||~有职位层次之分

A. 基本年薪~||~效益年薪~||~年薪工资~||~效益收入

A. 员工培训与开发源于人力资本投资与教育经济学的理论~||~劳动关系的确立和调整禀赋于劳动法学的原理和基本原则~||~员工的招聘与选拔运用了心理测量的技术~||~人力资源基础管理技术出自生理学~||~人力资源管理技术出自人体工程学和工业工程学