A. 工作指导法~||~特别任务法~||~工作轮换法~||~现场培训法

A. 培训动机~||~知识广泛~||~职能特点~||~文化水平~||~基本技能

A. 组织科学~||~行为科学~||~管理科学~||~社会科学

A. 为重大决策的磋商提供信息~||~拟定集团中长期计划~||~拟定集团的年度生产计划~||~抓好成员企业不能单独处理的有关业务工作~||~对成员企业的生产、技术工作和经营管理进行协调与指导

A. 年度~||~半年度~||~季度~||~月度~||~周期

A. 大量的专题培训项目是由客户开发出来的，这些项目的有效性可能会存在很大差异~||~在成为对企业有价值的培训师之前，他们必须花费相当多的时间来研究经营部门业务知识~||~培训师是他们所负责培训领域的专家~||~培训部门计划很容易拟订~||~计划的内容和进度主要根据受训者的空闲时间和专业水平而定

A. 冥想~||~结合案例分析~||~遵循逻辑原则~||~提高熟练程度~||~限定思考的时间

A. 继承性与创造性的统一~||~阶级性与人民性的统一~||~先进性与广泛性的统一~||~破坏性与重建性的统一

A. 是建立在卓越标准基础之上的结构模式~||~它反映了胜任特征的内涵~||~胜任特征模型是在区别了员工绩效优异组和一般组的基础上经过深入的调查研究和统计分析而建立起来的~||~建立胜任特征模型可采用t检验、回归等数量分析方法~||~胜任特征模型是一组结构化了的胜任特征指标

A. 促进生产效率的提高~||~解决了单一岗位索然寡昧的问题~||~解决“耗竭”精神状态问题~||~经济受益~||~改善了员工的生理状态

A. 战略~||~战术~||~战略管理~||~战术管理

A. 选择培训员工~||~选择培训方法~||~选择培训学习方式~||~选择培训场地~||~选择员工的需求

A. 成员~||~人员~||~经理人~||~负责人

A. 岗位写实前的准备工作~||~实地观察记录~||~实地测时观察~||~测时资料的整理、分析~||~写实资料的整理汇总

A. 忍无可忍~||~多说好话~||~少说多做~||~尽量躲避

A. 集团总公司董事会对集团总公司经理班子的监督与管理~||~集团经理班子对集团公司企业内部人力资本的管理~||~集团公司对成员企业董事会及其他人力资本的管理~||~成员企业内部的人力资本管理~||~母公司对一级或多级子公司人力资本的管理

A. 频次选拔法~||~编码字典法~||~德尔菲法~||~相关分析法

A. 科技人才~||~高级技术人才~||~中高级人才~||~高级管理人才

A. 外部集资~||~员工自有资金~||~银行贷款~||~集体融资

A. 回归分析~||~相关分析~||~聚类分析~||~因子分析~||~T检验分析法