A. 与业绩相关的~||~具体的~||~有明确导向的~||~高而可攀的

A. 简单的将面试成绩作为筛选依据~||~招聘人员无法胜任面谈工作~||~夸大企业和岗位的优点~||~面试内容不确定~||~滥用压力式面试

A. 对新员工的第一次正面的实绩考察与测评~||~尽早向新员工分配由其负责的、有意义的工作~||~组织与新员工都不能完全相信彼此交换的信息，造成心理上的隔阂~||~将相互接纳过程中建立起来的心理契约固化~||~掌握下属的真实期望和要求，听取下属的意见和建议

A. 工作经历与经验~||~教育与培训情况~||~生活与家庭情况~||~获奖情况~||~有无重大错误纪录

A. 做好事不留名，无法理解这位企业家的做法~||~不该过分关注捐助形式，而要学习其公益精神~||~他是打着慈善旗号，炫耀自己~||~他的这种做法与慈善的本意格格不入

A. 技术变化~||~产品、服务市场状况分析飞~||~劳动力市场~||~竞争对手的分析~||~新技术需求分析

A. 广义~||~广泛~||~狭义~||~控制

A. 法宝~||~手段~||~核心~||~核心战略

A. 工作岗位调查~||~工作岗位研究~||~工作岗位写实~||~工作岗位评价

A. 企业是否真正理解和认识了自身状况~||~企业是否真正理解和认识了现代培训~||~企业是否真正拥有了自己行之有效的培训规划与实施计划~||~企业是否真正拥有了阶梯化的与需求很好匹配的培训课程体系

A. 是培训与技能开发的推动者~||~是企业经营的战略合作伙伴~||~要了解并尽可能满足员工的需求~||~是构建人力资源管理各项基础工作的专家

A. 编号、名称、定义~||~设定目的、责任人~||~数据来源~||~考评周期~||~计算方法、计分方法

A. 1～2~||~1—3~||~3～5~||~4～5

A. 培训动机~||~知识广泛~||~职能特点~||~文化水平~||~基本技能

A. 培训目标是什么~||~如何实现目标~||~培训的对象是谁~||~如何检验目标~||~实现目标会给企业带来何种好处

A. 加强新技术在培训中的运用~||~加强对智力资本的存储~||~加强对智力资本的运用~||~加强与外界的合作~||~新型培训方式的实施与开发

A. 乐意把单位的事情讲给他们听~||~对方不问，自己从不会主动说起单位里的事情~||~简要说说单位里的事情~||~对方问起单位里的事情时，会把话题岔开

A. 爱国守法、诚信敬业、办事公道、崇尚科学、服务人民~||~遵纪守法、民主科学、公道正派、联系群众、奉献社会~||~爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会~||~爱岗敬业、团结协作、以人为本、全面协调、持续发展

A. 克拉克~||~马歇尔~||~谢尔~||~亚当•斯密

A. 和工作指标结果相冲突~||~和职位级别、能力大小无关~||~是工作能力向工作业绩转换的“中介”~||~积极的工作态度能将能力完全转换为工作业绩~||~一般情况下，行政岗位的重要性大于销售岗位