A. 薪酬水平高于市场~||~着重控制薪酬成本~||~薪酬结构的弹性高~||~薪酬结构以能力为导向~||~以精神激励为主要的激励方式

A. 收集个体的具体资料~||~组织从收集的具体资料中，归纳出一般结论~||~为员工提供信息资料，从中认识自己~||~帮助员工从他们自己所提供的大量信息资料中，逐渐认识自己的一般形象

A. 构建和谐社会~||~以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导~||~针对现实生活中迫切需要规范的问题，明确劳动合同双方当事人的权利和义务~||~体现劳动合同法作为社会法的性质和特点

A. 制订合适的中长期培训开发计划和年度计划~||~切实地满足企业内部员工职业生涯发展需求~||~培训开发规划符合投资效益，得到高层领导者的重视与支持~||~在企业人力资源管理与开发中充分发挥作用~||~企业员工培训开发规划的实施

A. 联想法~||~构造法~||~完成法~||~逆境对话法

A. 经理班子成员~||~高级管理人才~||~高级技术人才~||~技工~||~其他员工

A. 被访谈者的基本资料~||~被访谈者列举自己三件成功事件和三件不成功事件~||~被访谈者内容的回答逻辑性~||~对被访谈者的综合评价

A. 申诉的权利~||~委托代理人的权利~||~申请回避的权利~||~提供证据的权利、辩论的权利~||~申请调解或拒绝调解的权利

A. 报警反应阶段~||~抵抗阶段~||~消耗阶段~||~调动阶段

A. 60%~||~50%~||~40%~||~30%

A. 泰勒~||~欧文~||~雷特~||~韦奥尔

A. 逻辑思维很难发现新的问题~||~直接运用逻辑思维不可能创造性地解决问题~||~无法应用逻辑思维对创薪成果进行推广应用~||~逻辑思维的结果虽然符合逻辑，但不一定符合事实~||~逻辑思维的起点是已有知识经验，但已有知识本身可能有误

A. 培训材料~||~培训设备~||~培训师的师资费~||~教室的租金~||~学员的差旅费

A. 强迫或强制劳动公约(29号公约)~||~废除强迫劳动公约（105号公约)~||~准予就业最低年龄公约(138号公约)~||~禁止和立即行动消除最恶劣形式的童工劳动公约（182号公约)~||~同酬公约（100号公约)、就业和职业歧视公约（111号公约)

A. 安排集团外的投资~||~决定集团成员的生产计划~||~保持成员公司之间的协调~||~决定成员公司领导层的人事问题

A. 卡特尔~||~康采恩~||~托拉斯~||~辛迪加

A. 员工个人出资购买~||~历年工资储备金节余或公益金节余~||~企业担保员工个人贷款~||~用企业的奖励基金和福利基金直接奖励给优秀员工~||~科技人员科技成果折股

A. 工会的建设职能~||~工会的参与职能~||~工会的教育职能~||~工会的赢利职能

A. 回归分析法~||~专家评分法~||~编码字典法~||~频次选拔法

A. 通过各类培训为员工创造不断学习和交流的机会~||~促进探讨和对话~||~鼓励共同合作和团队学习，建立学习及学习共享系统~||~学习共享系统的沟通形式是无限的~||~促使成员迈向共同愿景，提倡一专多能，考核学习能力