A. 依据规模经济原则~||~力求以最小成本取得最大产量~||~采用外延扩大再生产的发展模式~||~不断调整劳动关系~||~通过技术创新大幅度提高生产率

A. 收入~||~奖励~||~报酬~||~福利

A. 企业初始状态~||~企业运行条件~||~市场预测情况~||~企业内外部竞争环境~||~银行借贷情况

A. 个人~||~团体~||~学校~||~组织~||~社会

A. 一般只采取面谈的方法~||~要求被访谈者列出工作中最重要的三项技能~||~尽量让访谈对象简明扼要地描述自己的工作经历~||~访谈者事先不知道访谈对象属于优秀组还是一般组

A. 胜任特征只针对个体~||~胜任特征是可衡量的~||~胜任特征具备可比较性~||~胜任特征是对工作的基本要求~||~胜任特征包括知识技能、社会角色、自我概念和认知

A. 目的性~||~变革性~||~社会性~||~首创性~||~独创性

A. 突发事件处理的准备~||~突发事件确认~||~突发事件控制~||~国家重大劳动安全卫生标准的变化~||~突发事件解决

A. 点子不重要，执行力重要~||~战略问题不重要，策略问题重要~||~执行、落实和纪律比没有实际行动的空想重要~||~点子靠别人，执行靠自己

A. 直线主管与参谋人员的关系~||~组织集权与分权的关系~||~主管与员工的关系~||~主管与下属的授权关系

A. 有形支出~||~实际支出~||~无形支出~||~心理成本

A. 工作岗位说明书~||~企业战略、企业文化~||~企业的人力资源政策~||~考评表格的设计

A. 突发性和不可预期性~||~群体性~||~劳动关系性~||~社会的影响~||~利益的矛盾性

A. 我知道本门课是关于哪方面的~||~我们可用于课堂讨论的工具和技术~||~有可靠的方法证明培训会有助于我们部门工作绩效的改进~||~我已和将要参加培训的员工讨论了课程的内容~||~在绩效评价中，我能对员工在培训班上所学的内容进行评价

A. 对工作地的供应服务和组织的状况~||~操作者的技术水平、经验和技能~||~劳动者在一定工作时间内的工作负荷程度~||~整个生产周期和产品总劳动量~||~劳动环境和生产条件对操作者的影响

A. 美国心理学家库克~||~美国管理学家杜拉克~||~日本学者中松义郎~||~美国心理学家勒温

A. 层次系统~||~管理系统~||~过程系统~||~保障系统

A. 建立目标体系~||~组织实施~||~考评结果~||~新的循环

A. 做好事不留名，无法理解这位企业家的做法~||~不该过分关注捐助形式，而要学习其公益精神~||~他是打着慈善旗号，炫耀自己~||~他的这种做法与慈善的本意格格不入