1.德国教育家福禄培尔的教育著作是()。

2.西方教育史上最先论述了儿童优生优育问题的学者是()。

3.教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是()。

4.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。

5.__________教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。（）

6.幼态延续

7.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。

8.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。

9.幼儿园社会教育是指以促进幼儿社会化为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会性情感、养成幼儿的社会行为为主要内容的教育。（）

10.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童_____的萌芽。

11.发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程。（）

12.学前社会教育的特征有（）

13.按内容划分，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。（）

14.狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。（）

15.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是()。

16. 皮亚杰的“三山实验”考察的是（ ）

17. 孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( )

18. 幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明( )

19.儿童的思维不可逆是出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段？（）

20.结合你在幼儿园的实践，具体阐述幼儿园德、智、体、美教育的相互关系。