1.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是()。

2.要求：请为大班幼儿设计一个“我喜欢”主题系列活动方案(3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节)。

3.不属于幼儿园教师工作主要职责的是（）。

4.美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端”方案和“追随到底”方案为影响力最大的补偿教育计划，体现了重视对处境不利的儿童的补偿教育。（）

5.个体身心发展的不均衡性要求（）

6. 下列不是呼吸道传染病的是( )

7.我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。

8. “理性、严格、民主、耐心和爱”是( )教养方式的特点。

9.下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是（）。

10.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。

11.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（）。

12.综合性原则

13. 在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）。

14. 韦克斯勒儿童量表包括常识、词汇、图画补缺、算术题、迷津、木块图案、理解等，并有评分标准。这种测验法属于（）。

15.新生儿最发达的感觉是味觉。（）

16.在幼儿园环境创设中存在的误区是什么?

17. 儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏是( )

18.案例1商店售货员三个孩子在玩商店游戏，在柜台上摆弄了一阵，便眼巴巴地等待“客人”上门来买东西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“宝贝工作室”等，玩得不亦乐乎，好像没有要来商店买东西的意向。小雅和小美明显兴趣低落了，小刚则完全沉不住气了，他正磨蹭着想离开商店……老师走过去：“售货员你好!我家来客人了，要买好多好多东西。”幼儿：“太好了，你要什么?”老师：“这么多东西，拿也拿不了，可怎么办呀?你们商店能不能帮着送货上门啊?”由此帮商店引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”主动开始了“送货”活动。案例2“娃娃家”游戏小班“娃娃家”里的孩子们玩得热火朝天，老师发现小玉正拿着剪刀一缕一缕地剪着布娃娃的头发，神情是那样的专注。老师：“你在干什么呀?”幼J1：“我在给娃娃剪头发。”老师：“为什么要剪布娃娃的头发呢?”幼儿：“她的头发太长了。我的头发长了，妈妈就会给我剪的。”面对这个幼儿的举动，是委婉的“禁令”?还是“因势利导”呢?这位教师是这样说的：“哦，原来是这样。小玉那么聪明，能不能替娃娃想个办法啊?怎样使娃娃既留住一头美丽的头发，又使头发看上去不那么长呢?可不可以给娃娃梳个小辫呢?试试吧!”小玉马上从“娃娃家”的梳妆台上拿起梳子，一下一下很认真地帮娃娃梳头，嘴里还喃喃自语：“疼不疼?妈妈轻点梳……”案例3“好吃屋”游戏“好吃屋”的柜台上摆满了各种各样好吃的食物，有面包、果冻、牛奶、寿司、鸡蛋……刚开张的那两天，“好吃屋”的顾客还真不少，明明就是其中一个，但红红坚持不让他进门，但明明非要挤进去，两个孩子争吵了起来……老师走过来：“好吃屋的东西这么好吃，我们也想进去尝尝!”红红：“客人太多了，坐不下了嘛!”老师：“那我们可以打包带走吗?”红红：“不行!”老师：“那可怎么办?”红红：“你们可以待会再来呀!”明明：“好!”就这样，冲突平息了，游戏顺利开展下去……一星期后，“好吃屋”的孩子明显少了。单一的买、卖、吃活动使孩子们对此游戏失去兴趣。教师及时以“经理”的身份参与进去，招聘工作人员，引导孩子根据材料自己动手，如：用红色蜡光纸包住报纸球，制作“橘子、苹果”，用白纸撕“面条”，用黄色皱纹纸包住报纸棍做“油条”……幼儿有事可做，游戏又变得有滋有味!结合以上三个案例，谈谈教师应如何指导幼儿的游戏活动。

19.婴儿从4个月左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧，引起过不愉快经验的刺激，会激起恐惧情绪，也是从这时候开始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。（）

20.幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。（）