1.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。

2.如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都恩那个得出大致相同的可靠结果，那么这个测验就具有较高的（）

3.怎样帮助学生巩固知识?

4.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的

5.教学大纲和教科书的编排方式通常采取直线式和（）两种。

6.首先提出“多元智能理论”的教育家是布鲁纳。（）

7.教师职业开始出现始于().

8.简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。

9.从横向看，教育的基本形式有（）。

10.在我国中小学常用的教学模式中，（）强调教学活动以学生自学为主。

11.发现教学包括哪几个环节？

12.课堂实录：长方形和正方形的特征张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的?生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。张老师：都是这样比的吗?学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比?生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。生3：我只要比一次就行了。教师让生3操作给大家看。生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。联系案例回答问题：(1)张老师在教学中使用了什么教学方法?(2)这种教学方法的基本原则是什么?

13.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。

14.如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验（）

15.我国小学德育的基本原则有（）。

16.掌握学习就是所有儿童都掌握所学内容。

17.象征期(名词解释)

18.“视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了（）

19.杜威所主张的教育思想被称作是（　）。

20.简述能力和知识、技能的相互关系。