1.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）

2.当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用则称为__________。

3.班杜拉把强化分为：直接强化、替代强化、____。

4.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。

5.在教学中如何提高学生的问题解决能力。

6.判断"谢谢啦"这句话的准确意思主要依赖于（）

7.心理学家皮亚杰把人的认知发展分为四个阶段，其中具体运算阶段指()。

8.在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。

9.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

10.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（　）。

11.问题情境

12.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。

13.儿童概念的形成要经历（　）阶段。

14.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

15.个体品德的核心部分是（）。

16.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对r一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。

17.学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（　）。

18.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）。

19.如何解释儿童心理发展中年龄特征的稳定性？

20.道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯，它们与一般技能和习惯并无区别。