1.14、15~25岁属于个体心理发展的（）阶段。

2.整体性和序列性认知方式最早是由（）提出的。

3.班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（）。

4.根据学习的定义，学习的内涵包括（）。

5.处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做（）迁移。

6.一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大学三年级学生 案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学跟自己过不去，为此尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。

7.自我意识的作用表现在哪些方面？

8.（　）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。

10.简述意义学习的条件。

11.福勒和布朗将教师的成长分成了（）。

12.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

13.过__________是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。

14.下列选项中属于操作技能的是（）。

15.心理自我是在()开始发展和形成的。

16.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（　）。

17.根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（）。

18.多元智能理论的提出者是（　）。

19.以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。

20.20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。