1.有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和__________。

2.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（　）。

3.学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、（）和教学环境。

4.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

5.在班级中。小学儿童选择朋友时通常采用四种类型的标准。它们分别是：__________、__________、敬慕关系以及其他关系。

6.我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。

7.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（　）。

8.__________是对识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程，是实现回忆的保证，是记忆，力强弱的重要标志之一。

9.态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。

10.该求助者的心理问题属于（）

11.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

12.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（　）。

13.学习策略的几种成分是（）

14.某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于基中的简单图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于

15.过__________是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

16.以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。

17.已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于

18.根据迁移的时间顺序可将迁移分为（）。

19.患者女性，16岁，初二学生 两个月前患者的邻座的一位同学患肾炎，患者担心会传染给自己，白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗掉，并反复洗手，开始时只在饭前便后洗手，慢慢出现洗手次数增加，父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时，从手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特别慢，可以花上个把小时。做作业生怕做错了题，怕写错了字，做完了要反复检查多次，有时睡到床上仍不放心入睡，打开电灯还要再看一遍方能安心入睡，有时还要父母帮她检查，闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书，当时很着急，以后每次上学前要把所用的文具书本摆于桌上清点一遍，再放入书包后又清点一遍，接着又在脑子里默想一遍，如果没有做好这三步就去上学内心就不安，要返回家中重做一下这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说的相反的词，如老师讲“现在开始上课”，她脑子中就想到了“下课”，老师说“现代”，她就联想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上课，学习成绩也下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的，想不这么做可就是办不到，内心非常痛苦不安。

20.在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（）