1.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这里所使用的学习策略是精加工策略。

2.小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是（　）

3.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（　）。

4.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科（　）。

5.试述典型的学习策略有哪些。

6.思维的__________表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。

7.某人智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，此人的比率智商是()。

8.简述罗森塔尔效应。

9.整体性和序列性认知方式最早是由（）提出的。

10.一般资料：求助者，男性，29岁，自考本科毕业生。因与父母有矛盾，前来求助。 以下是心理咨询师与求助者的咨询谈话 求助者：我最近一个月特烦。 心理咨询师：你能对我详细讲讲烦恼的原因吗？ 求助者：老爸老妈结起伙来整天追着我说个没完，本来我就心烦，现在就更烦了。 心理咨询师：你的父母向你说些什么呢？ 求助者：嫌我不出去找工作，晚上上网，白天睡觉。 心理咨询师：噢，他们嫌你不出去找工作，嫌你晚上上网白天睡觉，由于整天说个没完，搞得你心里很烦，是这样吗？ 求助者：是呀。你说，就这样谁能不烦？ 心理咨询师：你因何不出去找工作呢？ 求助者：我找过，但是都不合适，我看好的单位都不要我。我原先是学计算机的，总不能让我去扫大街、看大门吧？ 心理咨询师：你最近一次找工作是在什么时间？ 求助者：大约两年前。 心理咨询师：看来你并不着急找工作啊。 求助者：谁说我不着急？我着急我自己知道。 心理咨询师：你说自己着急，可是为什么两年以来一直没有行动？两年时间了，你一直在家里待着，靠爸爸妈妈养活，爸爸妈妈说你几句你还烦，你太有问题了!你知不知道自己已经成为 “啃老族”？ 求助者：(沉默)……

11.儿童强迫行为的主要表现包括（）。

12.1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（　）。

13.求助者：男，38岁 求助者的儿子学习成绩一直不好，父母为此很着急，给他报了一些补习班，可是他总是只能坚持四五天，在家做作业时，一会去吃些零食，一会又看会动画片，一会又逗逗家里的小猫咪，为此，爸爸曾经把他所有的零食都给拿走了，可是他又哭又闹，还说以后要好好做作业，父母看着心疼，就把零食又还给他了，他却只坚持了一天，又开始像从前那样，拖拖拉拉，求助者很担心儿子的前程，一想到儿子的事情就头痛，前来咨询。 咨询师了解到的情况：求助者的儿子是家里的独生子，在家里很受宠爱，无论要求什么，爷爷奶奶都答应，父母工作很忙，很少在家里陪伴儿子，偶尔帮他指点功课，总是找出孩子一堆的不是，妈妈有吃零食的习惯，总是一边吃零食一边工作。

14.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（　）。

15.简述知识直观的类型。

16.小学德育中的基本方法是（）。

17.过度焦虑又称儿童焦虑症，是儿童情感发展中较常见的一种问题，从婴儿期起即可发生这种障碍，但最多见于__________。其主要表现为过分敏感、多虑，经常为一些小事而烦躁不安、焦虑担忧。

18.由事物或活动本身引起的兴趣是__________。

19.在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?

20.行为主义的基本主张是（）。