1.简述创造性的含义及其特征。

2.教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养和解决问题的能力。

3.简述学生学习的特点。

4.一个人对人对己、对事对物的态度是（）。

5.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）

6.古希腊医生希波格拉底认为人体内有四种液体，其分布多寡构成了人的气质差异，即质_________质、抑郁质和黏液质。

7.“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于()。

8.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（　）。

9.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小忸怩，这是个体心理特征中（）的表现。

10.新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（）。

11.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）

12.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。

13.课堂气氛

14.简述品德与道德的区别和联系。

15.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。

16.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。

17.如何引导小学生进行有效的知识保持?

18.以下属于学生间认知方式的差异是（　）。

19.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　）。

20.某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。