A. 绝对感觉阈限~||~绝对感受性~||~差别感觉阈限~||~差别感受性

A. 复述策略~||~精细加工策略~||~组织策略~||~元认知策略

A. 完形—顿悟说~||~建构主义理论~||~有意义学习理论~||~认知结构论

A. 符号学习~||~上位学习~||~概念学习~||~下位学习~||~命题学习

A. 有利于知识的发展~||~有利于知识的记忆~||~有利于知识的保持~||~有利于学生应用知识~||~有利于知识的遗忘

A. 强度律~||~差异律~||~活动律~||~组合律

A. 系统化~||~联想~||~替换~||~组块

A. 实验研究~||~个案实验~||~描述性研究~||~实验室实验

A. 该测验是目前国际上应用最广的人格测验~||~该量表鉴别各种精神病患者，与临床诊断的符合率高~||~项目较多测试时间长而很少使用~||~使用时，必须考虑到受测者所处的文化背景

A. 早期的迁移理论~||~道德发展理论~||~动机理论~||~认知发展理论

A. 阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构~||~图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程~||~皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段~||~现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑~||~皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

A. 简缩性~||~外显性~||~展开性~||~观念性~||~内潜性

A. 感知能力~||~注意能力~||~记忆能力~||~思维能力

A. 班级~||~帮派~||~小组~||~少先队

A. 斯金纳~||~桑代克~||~布鲁纳~||~班杜拉