1.下面属于程序性知识的是().

2.（　）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（　）。

4.知识的______作为掌握知识的中心环节，在知识掌握过程中有重要作用。

5.交往中的动作交换除了有意识的动作外，还有一种十分有趣的__________沟通手段，通过人的体势、表情表达人的情感。

6.为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。

7.在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它们标示出来，知觉的这种特性就是__________。

8.奥尔波特认为夸张可以分为（）

9.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）

10.由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为_________的道德情感。

11.美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和_________促成的纪律。

12.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（）。

13.20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关（）问题也进入了教育心理学领域。

14.学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）

15.加涅根据学习结果，提出拘学习类型有：____、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。

16.心理测验

17.以下属于非智力因素的是()。

18.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　）。

19.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）。

20.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（　）。