1.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之

2.从完整的问题解决过程来看，（　）是首要环节。

3.__________是一个人自觉地克服困难去完成预定的道德目标，以实现一定道德动机的过程，它是调节道德行为的内部力量。通常表现为在实现道德目标时的积极迸取或坚忍自制两种形式。

4.所谓高级神经活动指的是大脑皮层的活动。神经系统最基本的活动方式是__________。

5.下列属于学生群体差异的是（　）。

6.对程序教学贡献最大的是（　）。

7.衡量品德的一个最重要的标志是（）。

8.群体

9.在概念教学的几点建议中，______________指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持观念关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

10.强强。男，某小学四年级的学生，文静胆小，内心敏感，情绪不外露，容易害羞，上课时很少主动举手发言，在集体活动中往往显得很紧张，自制力强，能较好地遵守纪律和规范。 问题： (1)该学生属于何种典型的气质类型？ (2)如何对该类学生进行针对性的教育？

11.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（　）的角色。

12.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛?（）

13.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）的人际关系。

14.简述问题解决的基本特点。

15.在认知方式上，（）把受环境影响最大者称为场依存型，把不受环境或很少受环境因素影响者称为场独立型。

16.学习动机

17.一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别的信息，正例则传递了最有利于____的信息。

18.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

19.简述影响自我效能感的形成因素。

20.以下属于非智力因素的是()。