1.在教育心理学看来，()既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

2.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）

3.（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

4.小学生情感发展的特点是什么?

5.以下不属于教师教学能力的是（　）。

6.联结主义学习理论认为，一切学习都是通过（）作用，在（）和（）之间建立联结的过程。

7.简述促进学习迁移的主要措施。

8.常见的教师自编测验能类型主要有_________和主观题。

9.学生学习体操动作，这种学习属于（　）。

10.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

11.两任务的共同成分可能是（　）。

12.结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。

13.迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理。这一理论的代表人物是()

14.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的__________功能之表现。

15.性格的个别差异表现在哪些方面？

16.梅耶学习过程模式的主要特点是（　）。

17.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故把教师的期望效应称做______效应，也称为罗森塔尔效应。

18.该案例运用了教育心理学的什么研究方法?（　）

19.态度与品德学习的一般过程经历（）几个阶段。

20.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是()。