A. 年龄差异和知识差异~||~学习差异和遗传差异~||~个体差异和全体差异~||~发展差异和成就差异

A. 将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多~||~向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答~||~对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体~||~将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状~||~问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”

A. 发现学习~||~接受学习~||~创造学习~||~认知学习

A. 强化法~||~代币奖励法~||~行为塑造法~||~自我控制法

A. 应用~||~分析~||~综合~||~评价

A. 关注生存阶段~||~关注学生阶段~||~关注任务阶段~||~关注自我发展阶段

A. 一般对比~||~同时对比~||~特殊对比~||~先后对比

A. 上位学习~||~下位学习~||~并列学习~||~结合学习

A. 认知策略~||~元认知策略~||~资源管理策略~||~精细加工策略

A. 它所要求的心理活动太简单~||~它不必克服认知障碍~||~它不是在人的头脑内完成的~||~它不需要复杂的认知活动

A. 简单发音阶段~||~连续音节阶段~||~学话萌芽阶段~||~复杂发音阶段

A. 强度律~||~差异律~||~活动律~||~组合律

A. 知识的获得~||~知识应用~||~知识巩固~||~知识编码~||~知识提取

A. 角色期待~||~角色冲突~||~角色认知~||~角色矛盾