1.__________是把概括出来的一般认识应用到具体的、特殊的事物上去的过程。如学生用某些定理、公式解决某一具体问题。

2.简述印象形成效应及其对教师认知的影响。

3.一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别的信息，正例则传递了最有利于____的信息。

4.出现这种情况时，你认为教师应该如何做?（）[不定项选择题][9

5.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。

6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（　）。

7.测验的正确性、准确性指的是测验的________。

8.卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）。

9.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是（）

10.当你中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，但过一会儿，视力就恢复正常。这是因为感觉具有（）

11.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（　）出版。

12.加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（　）。

13.简述注意的外部表现。

14.世界上最著名的智力量表是（）。

15.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（　）程度的。

16.皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于（）

17.案例中，金明为什么会厌学?（）

18.__________是个体积极性的内在源泉，它直接导致情绪的产生，也推动认识和意志的发展。

19.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有（）

20.比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（）。