1.什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?

2.感知规律有哪些?（）

3.区分度

4.学生心理健康教育的主要场所是（）。

5.如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于（）上的问题

6.比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（）。

7.简述标准化成就测验的优越性。

8.根据求助者的就医行为来看，求助者对自身疾病的看法是（）

9.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（）。

10.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（）。

11.在个性心理特征中具有核心评价意义的是（　）。

12.“试误说”是由（）提出来的。

13.教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）

14.科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是 故事法。

15.教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（）

16.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（　）年。

17.论述正例、反例在知识概括学习中的主要作用。

18.在教育目标分类系统中，布卢姆把教学目标分为______、______和______三大领域。

19.该求助者认为小孩子学习不好会耽误孩子的前程。这属于（）

20.所谓__________，是教师针对不受欢迎儿童在交往活动中不规范的交往行为和错误观念，制订训练目标，并把这些目标告诉儿童，向他们详细介绍在某一特定情境下应该怎么做，让他们按教师提供的交往策略，练习新的行为模式。