1.论述中学生品德发展的主要特征。

2.根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（　）。

3.简述注意的外部表现。

4.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（　）。

5.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

6.知识

7.一般认为，态度与品德形成过程经历依从、认同和____三个阶段。

8.某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看，属于()学习动机。

9.一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

10.意义学习是将新知识与已有观念间建立起______和非人为的联系。

11.最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家（　）。

12.竞争有可能使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。

13.在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于()。

14.论述成就动机理论在教学中的应用

15.教师对学生思想的认可与学生成绩有（）趋势。

16.与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）。

17.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。

18.研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定条件下引出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间因果关系的研究方法为（）

19.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组成。

20.奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，（　）开始占优势。