1.该求助者一看到别人窃窃私语，就认为别人在讲他，这种症状是（）

2.流程图可用来表示步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于

3.影响知觉的客观因素有对象和背景的差异、对象的活动性、__________、__________。

4.在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做().

5.乐乐是个聪明可爱的孩子，但在平时生活中总是让人感觉到坐立不安，有担心不完的事。有一次，她被选为升旗手，要上台发言，为了短短一分钟的发言，她吃不好睡不好，总是感觉到心慌胸闷。对于一些很小的事情也是如此，如一天中没有受到老师的表扬，就会担心自己是不是做错了什么事，是不是老师不喜欢自己了；同学们没和她打招呼，她就马上会担心自己是不是得罪人了；过几天要考试，她又会担心自己考不好……

6.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。

7.注意稳定性在小学生中也具有性别差异，女生的稳定性要__________男生。

8.当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用则称为__________。

9.为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（　）。

10.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是()。

11.人的心理的实质是__________。

12.使学习的材料记住并保持在头脑中的学习策略主要是指______。

13.结合实际，分析学生品德不良的原因，并指出相应的教育措施。

14.在皮亚杰的认知发展阶段论中，（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。

15.心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：（）

16.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移与。

17.奥苏伯尔的同化模式中，总括性学习又称().

18.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。

19.特殊教育一般针对（）。

20.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（）