证券从业资格

1.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。

单选题

A. 《理想国》~||~《政治学》~||~《论演说家的培养》~||~《民主主义与教育》

2.在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）

单选题

A. 20%~||~40%~||~60%~||~80%

3.美国学生热衷于吸收学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）。

单选题

A. 学习的实践性~||~学习的渗透性~||~思考的独立性~||~思想的开放性

4.下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是（）。

单选题

A. 纠集他人结伙滋事，扰乱治安；~||~进行淫乱或者色情、卖淫活动~||~吸食、注射毒品~||~杀人

5.简述教学评价的分类。

填空题

6.小学教师专业发展的最直接和最普遍的途径是（）

单选题

A. 观摩和分析优秀教师的教学活动~||~开展微格教学~||~进行专门的训练~||~做反思的实践者

7.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）

单选题

A. 强迫性洗手~||~强迫性计数~||~刻板的仪式性动作~||~强迫性自我检查

8.肩关节脱位发生在（）

单选题

A. 前下方~||~上方~||~后下方~||~下方

9.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（）的情况和趋势的研究方法。

单选题

A. 连续~||~发展变化~||~现实~||~具体

10.孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为()。

单选题

A. 走路身体一定要端正~||~对学生下命令一定要正确~||~自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好~||~教师应该以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

11.沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）。

单选题

A. 普遍性~||~现实性~||~可塑性~||~差异性

12.班主任学期工作计划包括哪些部分？除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形式？

填空题

13.社会处处皆语文，生活时时用语文，生活有多广阔，语文就有多广阔。（）

判断题

14.下列不属于良好师生关系特征的是()。

单选题

A. 民主平等~||~尊师爱生~||~教学相长~||~尊师重教

15.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的（）。

单选题

A. 直接经验与间接经验相统一的规律~||~掌握知识与发展能力相统一的规律~||~教师主导与学生主体相统一的规律~||~传授知识与思想教育相统一的规律

16.()指将已有的关于事物的各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从对整体的认识而把握事物本质和整体特征的思维方法。

单选题

A. 比较~||~分析~||~分类~||~综合

17.甲：各国的国情和传统不同，但是对于谋杀和其他严重刑事犯罪实施死刑，至少是大多数人可以接受的。公开宣判和执行死刑可以有效地阻止恶性刑事案件的发生，它所带来的正面影响比负面影响肯定大得多，这是社会自我保护的一种必要机制。乙：我不能接受你的见解，因为在我看来，对于十恶不赦的罪犯来说，终身监禁是比死刑更严厉的惩罚，而一般的民众往往以为只有死刑才是最严厉的。对上述对话的最恰当的评价是（）。

单选题

A. 两个人对什么是最严厉的刑事惩罚有不同的理解~||~两个人对执行死刑的目的有不同的理解~||~两个人对产生恶性案件的原因有不同的理解~||~两人对是否大多数人都接受死刑有不同的理解

18.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。（）

判断题

19.在Word中，可以有3种方法为表格设置底纹，下面的选项（）不能为表格设置底纹。

单选题

A. “表格”菜单的“表格属性”命令。~||~“绘图”工具栏。~||~“格式”菜单的“边框和底纹”命令。~||~“表格和边框”工具栏

20.下列有关文学常识的表述正确的一项是()。

单选题

A. 《国语》是我国最早的国别体史书，《左传》是我国最早的叙事详备的编年体史书；《国语》、《左传》既长于记事，又长于记言~||~我国古典小说中真正的吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品是《三国演义》~||~《金瓶梅》开辟了一条写平凡人生活的道路，显示了现实主义文学的长足发展~||~《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀悲剧《悭吝人》中的阿巴贡，《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台都是悲剧式的人物