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1.简述教育调查报告的一般结构。
填空题2.两个班使用的教材不同,不能横向比较学生学习质量。
判断题3.巩固识字的重要手段是()。
单选题A. 阅读~||~作文~||~日常生活~||~写字
4.阅读下面材料,回答问题。某小学的学生中有三分之一是本市人,三分之二是外地人,主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大,某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学,取得了良好的教学效果。问题(一):该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?问题(二):结合本实例,谈谈如何贯彻该原则。
填空题5.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件,一般来说,教学中的偶发事件和意外情况可分为三类:第一类属于课堂纪律方面的问题:第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难,发表种种看法,或有事教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑……第三类属于外来干扰,分散了学生的注意力。
填空题6.()的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
单选题A. 积极~||~权威~||~民主~||~消极
7.下面关于超文本的叙述中,正确的是()
多选题A. 超文本是一种信息管理技术,也是一种电子文献形式~||~多媒体超文本也可认为是超文本~||~超文本采用非线性的网状结构来组织信息~||~超文本是由结点和链路点组成的一个网络
8.—_________isMr.Blacklike?—Heisaveryniceperson,andis_________ofthetwoengineers
单选题A. What;morepatient~||~How;themostpatient~||~What;themorepatient~||~How;apatient
9.简述培养良好班集体的途径和方法。
填空题10. 小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于( )
单选题A. 融合课程~||~广域课程~||~核心课程~||~合并课程
11.第一学段(1—2年级)新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是()。
单选题A. 了解~||~基本掌握~||~掌握~||~不要求
12.简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。
填空题13.学历的高低决定着网民对信息的判断能力,决定着表达自身意见和意志的理性程度。(),也就是:网民学历越低,其信息判断力就越弱,表达自身意见和意志的理性程度就越弱。根据文意,下列那句话填人括号处最合适?
单选题A. 一般情况下,二者之间呈正相关关系~||~网络如同放大器,可以放大个体的非理性~||~青少年网民容易出问题,主要原因在于学历~||~从历史变化看,中国网民学历结构呈下降趋势
14.作为一名小学语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作-团……如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
填空题15.在火情发生时,如果学生的衣服已经着火,教师首先应该采取的措施是()
单选题A. 大声呼救~||~让学生就地打滚~||~跑开取水~||~用手拍打学生衣服上的火焰
16.在一次语文课上,当学习柳宗元的《江雪》时,一位学生提出了这么一个问题:“这么寒冷的下雪天,这位老人真的是为钓鱼吗?”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心,大家都在思考:“是啊,他不在钓鱼又是为什么呢?”有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释,马老师却没有这样做,而是用期待的目光望着学生,希望学生自己寻找答案。
填空题17.IknowalittlebitaboutItalyasmywifeandI_________thereseveralyearsago
单选题A. aregoing~||~hadbeen~||~went~||~havebeen
18. 小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是( )。
单选题A. 知识与技能~||~过程与方法~||~认知与实践~||~情感态度与价值观
19.有些教师常常担心“学生喜欢我吗?“领导觉得我怎么样?”这是教师哪个成长阶段的特征?()
单选题A. 关注生存阶段~||~关注情境阶段~||~关注学生阶段~||~关注自身阶段
20.()是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
单选题A. 关爱学生~||~爱岗敬业~||~教书育人~||~关心集体
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