1.简述遗传因素在人的身心发展中的作用。

2.提出德育的认知模式的学者是____。

3.从课程功能角度，可把课程分为()。

4.信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。

5.科学的体制化始于下列哪个时期（）。

6.班主任建设和管理班集体的操作方法有哪些

7.常规管理是学校维护教学秩序、规范办学行为、提升学校整体办学水平的一项重要常规工作。（　）

8.狼孩的心理障碍主要原因是（　）

9.简述学生文化的成因与特征。

10.从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为（）

11.论述制约课程的主要因素。

12.反思性教学的第一步是()，第二步是思考，第三步是解决问题。

13.联系实际论述教育与儿童发展的关系。

14.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。[9

15.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身。LI,依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。

16.学生管理的特点有（　）和沟通性。

17.20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（　）

18.试述教学过程的基本特点。

19.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是

20.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。