1.阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。《曾参杀猪》曾参(公元前505年一前436年)是孔子的学生。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃!”孩子被哄回家去了。曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀!”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗了孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲。无论什么时候．也不应该在孩子面前说假话。

2.文化对课程的影响主要体现在两个方面：其一是_____的丰富；其二是_____的更新。

3.学生管理应该把培养人放在管理的第一位，即以此为基本理念。（　）

4.教育行政措施(名词解释)

5.制约课程改革的三大因素是（）。

6.属于学生本质属性的有

7.个人本位的教育目的论共同的价值取向有（）。

8.一幼儿回答教师问题，6根香蕉，两个人分，要分一样多，每人分3根，但幼儿却答不出“3+3”等于几?(1)该幼儿思维发展处于什么阶段?有什么特点?结合材料分析。(2)幼儿思维发展趋势是什么?

9.简述学校管理过程和教育过程的关系。

10.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。

11.教学与智育的关系是（）。

12.教师的工作要求要循序渐进，原因是（）

13.简述课程实施的过程结构。

14.最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是()。

15.“不愤不启。不悱不发”体现了()教学原则

16.教学过程有哪些基本规律?

17.教学目标是指（　）

18.皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。

19.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（）有关。

20.简述班主任的任务与职责。