1.脱离了教师的教学实践，就谈不上教学反思。（　）

2.提出了道德发展的前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的是（）。

3.在教师职业道德基本规范中具体体现社会主义道德基本原则的是

4.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。

5.问卷调查

6.我国近代第一个正式实施的学制是()。

7.影响人的身心发展的基本因素有（）。

8.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作

9.语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。这时，刘佳欣站起来说：“我有一个记‘全’的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记‘金’字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是‘一个人，她姓王，腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。‘一个人，他姓王，腰里丢了两块糖’。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对刘佳欣的发言做评判，而是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“刘佳欣用上个学期学习‘金’字的方法来记这学期的字从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中一接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对刘佳欣这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。教学继续进行着，在后面地讨论中，大家更加积极。在记“先”字时，有几位同学用了不同的方法，有的同学说：“我可以用去偏旁的方法来记。‘洗’字去掉‘氵’就是‘先’。”有的同学说：“我可以用换偏旁的方法来记，把‘告’字下面换成‘儿’就是‘先’。”接着，有的同学用“元”字加“丿”和“丨”（加笔画）的方法记。还有的同学把“牛”字的“丨”变短再加“儿”的方法记住了“先”。在大家说完这些识记的方法之后，我及时给予了肯定，“这些同学都能积极开动脑筋，想出自己喜欢的方法来识记生字。”这时，我觉得还不够，于是我又说“请同学们说说你认为哪种方法更好？”这时,有的学生站起来说“我觉得第一种方法最好，因为这种方法最简单，也很方便。”有的学生说：“用‘告’自己也挺好的。”还有的学生说：“第三种和第四种方法虽然也能记住，但是不是太好记。”听到同学们的这些评价，我感到比较满意。这是一节语文课堂教学,教师叙述了自己的教学方法,在其中你能感悟到评价方式的特点吗?

10.教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（）

11.简述教育目的的功能。

12.持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。

13.结构主义课程理论的代表是（）。

14.《中华人民共和国教育法》规定学校应承担的义务

15.结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。

16.杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。（）

17.个案研究属于（）

18.教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个

19.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是()。

20.决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（）