1.语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。这时，刘佳欣站起来说：“我有一个记‘全’的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记‘金’字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是‘一个人，她姓王，腰里别着两块糖’，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。‘一个人，他姓王，腰里丢了两块糖’。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对刘佳欣的发言做评判，而是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“刘佳欣用上个学期学习‘金’字的方法来记这学期的字从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中一接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对刘佳欣这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。教学继续进行着，在后面地讨论中，大家更加积极。在记“先”字时，有几位同学用了不同的方法，有的同学说：“我可以用去偏旁的方法来记。‘洗’字去掉‘氵’就是‘先’。”有的同学说：“我可以用换偏旁的方法来记，把‘告’字下面换成‘儿’就是‘先’。”接着，有的同学用“元”字加“丿”和“丨”（加笔画）的方法记。还有的同学把“牛”字的“丨”变短再加“儿”的方法记住了“先”。在大家说完这些识记的方法之后，我及时给予了肯定，“这些同学都能积极开动脑筋，想出自己喜欢的方法来识记生字。”这时，我觉得还不够，于是我又说“请同学们说说你认为哪种方法更好？”这时,有的学生站起来说“我觉得第一种方法最好，因为这种方法最简单，也很方便。”有的学生说：“用‘告’自己也挺好的。”还有的学生说：“第三种和第四种方法虽然也能记住，但是不是太好记。”听到同学们的这些评价，我感到比较满意。这是一节语文课堂教学,教师叙述了自己的教学方法,在其中你能感悟到评价方式的特点吗?

2.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的_____及其_____，相比其他类型的社会制度有其自身的特点，表现在_____、_____、_____、_____。

3.在西方，最早主张分科教学的是

4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)

5.教师的劳动价值。

6.“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要(　)

7.学校教育与社会教育的配合途径有哪些？

8.学校：（P66）

9.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。()

10.论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？97页3条（该题包含两个小简述题）

11.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

12.制度化教育建立的典型表征是()。

13.简述教育目的的作用。

14.科学知识再生产的最主要途径是（　）。

15.课程的基本结构包括（）

16.“最近发展区”理沦假设的提出者是(　)

17.苏格拉底著名的“产婆术”符合哪一条教学原则()

18.关于课程目标的水平研究最为著名的是(　)

19.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（）

20.提出人力资本学说的人是(　)