A. 讨论法~||~练习法~||~讲授法~||~情境陶冶法

A. 不用高高在上的眼光看待学生~||~和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等~||~要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上~||~不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具~||~理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

A. 强度律~||~差异律~||~活动律~||~组合律

A. 认真讨论，科学合理~||~严肃慎重，相对稳定~||~反复学习，坚决执行~||~教育为主，不断完善~||~提高学习效率，实现教学目标

A. 促进教师专业化成长；~||~转变旧的学习方式；~||~倡导建构的学习；~||~为了每一个学生的发展。

A. 调查法~||~问卷法~||~观察法~||~实验法

A. 道德认知~||~道德情感~||~道德意志~||~道德行为

A. 社会主义性质的~||~私人性质的~||~资本主义性质的~||~原始性质的

A. 教学相长~||~“预”“时”“孙”“摩”~||~因材施教~||~“长善救失”

A. 杜威~||~凯洛夫~||~陶行知~||~费斯泰洛齐

A. 课堂活动~||~交往活动~||~实践活动~||~认识活动

A. 信度~||~效度~||~区分度~||~难度

A. 相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法~||~诊断性评价、形成性评价和终结性评价~||~相对评价法、形成性评价和终结性评价~||~绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价

A. 崇高的职业道德~||~过硬的教学基本功~||~教育理论知识~||~文化科学知识

A. 遗传因素~||~环境因素~||~教育因素~||~个体主观能动性