1.学校进行全面发展教育的基本途径是（）

2.下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张

3.整个教学技能的核心是（　）

4.教育问题

5.道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者__________迸一步 深化的，认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

6.科学发展观的核心是发展。

7.孔子提出了“视其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现德育原则的（）。

8.关于人的身心发展的主要动力存在不同观点。在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是()

9.德育过程的构成要素有（）。

10.美国心里学家柯尔伯格认为人的道德认知不遵循（）。

11.我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？

12.林林是一个审学生，学习成绩差，上课经常睡觉，课后不完成作业。平时在学校表现不算太差，对老师有礼貌，但是做事比较冲动，很难控制自己的情绪。在情感上极度憎恨父母，很少与父母沟通，认为父母送他来寄宿学校是逃避对他的管教，是不愿意理他，只想疼爱妹妹一个人。而父母对他的成长却倾注了大量的爱心，但父亲的教育方式不适当，母亲过于软弱。儿子的行为是从父亲的行为中学来的：要想获得尊重，就必须通过粗暴的方式。他易激怒，而且欺软怕硬。学校其他同学因他喜怒无常而害怕与他交往。请结合相关知识，试谈一下如果您是林林的班主任，该做哪些工作。

13.根据感知规律怎样提高直观的效果

14.按照一定的目的和计划，在自然状态下，对研究对象进行系统、连续的观察，搜集研究对象的具体资料。这种研究方法是

15.简述教育回归生活的必然性和可能性。

16.学校美育最高层次的任务是()

17.听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。

18.社会心理学家阿希于1951年曾经做过一个实验。实验材料是18对卡片，每对左边的一张画有一条线段，右边画有三条不同长度的线段，其中有一条左边卡片上的等长，被试坐在一群人当中，辨认哪两条线段一样长。在正常情况下，绝大多数被试都能做出正确的判断，错误概率小于1﹪。但是，当其他人纷纷故意做出错误的判断时（这是实验者的安排），被试就显得犹豫不决，怀疑自己的判断能力。这样连续实验了几组，统计结果表明，有37﹪的被试放弃了自己原来的正确判断而顺从了群体的错误判断。请根据以上材料回答问题：（1）这个实验说明了什么现象，如何定义这种现象？（2）这种现象的表现形式有哪些？（3）这种现象的影响因素是什么？

19.教育促进个体个性化的功能包括

20.教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。