1.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。

2.课程目标的规定性有()

3.班级管理常用的模式有()。

4.兴奋过程

5.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()

6.可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（）。

7.教师要创造一个良好的教室气氛所需的行为有

8.结合所学的教育学知识，谈谈你对学校教育环境的看法。

9.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和(　)

10.侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。（）

11.马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是（　）。

12.同一班的学生，听同一节课，每个人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

13.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答。结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。(1)为什么说这位教师的爱是公正的，无私的?(2)这个案例给了我们怎样的启示。

14.我国中小学课程改革的基本趋势。

15.心理发展的不平衡性体现在（　）

16.简述如何在教学中促进学生学习迁移。

17.教师是履行教育教学职责的专业人员。（）

18.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。(　)

19.“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。（）

20.简单介绍一下教育学研究中常用的教育研究方法。