1.对学习活动所要达到目标的主观估计被称为()

2.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。()

3.简述教师应具备的教育能力。

4.从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法是（）。

5.在学校情境中，大部分问题的解决是通过各个学科中的具体问题来体现的。试结合实际，论述如何通过教学提高学生解决问题的能力。

6.罗森塔尔借用古希腊神话的典故，把教师期望的______称为皮格马利翁效应。

7.19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

8.按教学的任务分，课的类型有＿＿＿＿＿＿。

9.加涅关于学习过程阶段的观点。

10.初入学儿童的注意状态取决于教学内容的直观性和______。

11.研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于

12.泰勒的课程设计模式。

13.简述学习测量和评定的主要功能。

14.广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（　）

15.心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（　）

16.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。

17.短时记忆的容量相当有限，大约是()

18.西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，教育内容上形成了以______为中心的文武兼备的六艺教育。

19.最早提出认知策略的心理学家是（）。

20.元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。