1.（）对道德行为有稳定的调节与支配作用。

2.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。即()

3.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同将学习迁移划分为（）。

4.学习动机是单一的结构。()

5.创造性的培养主要从思维的流畅性、变通性和（）三方面进行。

6.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。

7.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于

8.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　）

9.结合教学实践，谈谈教学策略的选择。

10.我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。

11.奥苏伯尔认为，______中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱和附属内驱力。

12.下面属于问题的是（　）

13.7～10岁儿童的注意可维持______分钟。

14.学生观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一划地写生字时，学生如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几个小时，仍然能依样写出生字。请运用教育心理学相关知识对案例进行论述。

15.教育法律关系的主体是()。

16.练习教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。

17.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）

18.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（　）。

19.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()

20.斯坦福一比纳量表编制于()